准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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